¿Cómo evolucionan los seres vivos?

Gabriel Gellon, Sofía Inés Martínez
¿Cómo evolucionan los seres vivos?

Foto: David Cook (CC BY-NC 2.0)

¿Por qué esta Secuencia?
Contenidos conceptuales
  • Teoría de la selección natural
  • Adaptaciones de las poblaciones al ambiente
  • Origen histórico de la idea de selección natural
  • Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencial
  • Comparación entre la teoría de la selección natural y la herencia de los caracteres adquiridos
  • Aproximación a una noción de “especie”
  • Comparación y contrastación
  • Identificación de patrones espaciales, temporales, de comportamiento, etc.
  • Relaciones causales
  • Formulación de hipótesis y predicciones
  • Análisis e interpretación de resultados
  • Interpretación y producción de gráficos y tablas
  • Distinción entre observaciones y entidades teóricas
  • Identificación de predicciones de modelos y cuerpos teóricos
  • Escepticismo organizado y revisión por pares
  • Valores y hábitos científicos
  • Relación de la ciencia con su contexto social, económico y cultural
  1. ¿Cómo se forman las especies?

    En esta clase, clasificamos un grupo de pinzones utilizando tarjetas con imágenes que muestran caracteres morfológicos y datos relacionados con el comportamiento reproductivo de los individuos. También leemos un fragmento de El origen de las especies y reflexionamos sobre las barreras geográficas como elementos de aislamiento reproductivo en el proceso de especiación.

  2. Selección natural: ¿cómo aparecen formas nuevas?

    En esta clase, los temas conceptuales giran alrededor de las ideas de adaptación como fenómeno observable y del mecanismo de selección natural como idea teórica que mejor explica estas observaciones. Trabajamos sobre experimentos reales, realizados en las islas Galápagos, en los que se registraron y midieron observaciones en la búsqueda de contrastar estas ideas.

  3. Adaptaciones: ¿qué rasgos se heredan?

    Nos enfocamos en la domesticación de las plantas por parte de los humanos y la presión de selección que esto significó sobre las variedades silvestres. Presentamos las ideas teóricas propuestas por Lamarck y por Darwin y Wallace para explicar estas observaciones primarias y exploramos un experimento real que torció la balanza en favor de una de ellas.

  4. ¿La selección natural sigue ocurriendo?

    Las sociedades humanas generan presiones de selección, de manera intencionada o involuntaria, que afectan la evolución de muchas especies. En esta clase, trabajamos sobre el fenómeno de la resistencia antimicrobiana (RAM), generada a partir del uso abusivo e indiscriminado de los antibióticos. Abordamos la temática como caso de estudio y para reflexionar acerca de nuestros hábitos de consumo.

  5.  

Recursos en esta secuencia

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Foto: David Cook (CC BY-NC 2.0)

¿Por qué esta Secuencia?
Contenidos conceptuales
  • Teoría de la selección natural
  • Adaptaciones de las poblaciones al ambiente
  • Origen histórico de la idea de selección natural
  • Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencial
  • Comparación entre la teoría de la selección natural y la herencia de los caracteres adquiridos
  • Aproximación a una noción de “especie”
  • Comparación y contrastación
  • Identificación de patrones espaciales, temporales, de comportamiento, etc.
  • Relaciones causales
  • Formulación de hipótesis y predicciones
  • Análisis e interpretación de resultados
  • Interpretación y producción de gráficos y tablas
  • Distinción entre observaciones y entidades teóricas
  • Identificación de predicciones de modelos y cuerpos teóricos
  • Escepticismo organizado y revisión por pares
  • Valores y hábitos científicos
  • Relación de la ciencia con su contexto social, económico y cultural
Guía de respuestas y recursos
Bibliografía
Créditos

Acerca de los Autores

Gabriel Gellon

Biólogo, docente, divulgador. Expedición Ciencia. Buenos Aires.

Sofía Inés Martínez

Bióloga especializada en Comunicación científica. Tandil, Buenos Aires, Argentina.

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