Clasificar seres vivos: ¿la vida en orden?

Sofía Inés Martínez
Clasificar seres vivos: ¿la vida en orden?
¿Por qué esta Secuencia?
Contenidos conceptuales
  • Criterios de clasificación
  • Sistemas de clasificación de los seres vivos: normas y excepciones
  • Evolución de los sistemas de clasificación
  • Unidad y diversidad de funciones y estructuras: su relación con el proceso evolutivo
  • Aspectos evolutivos de la biodiversidad
  • Árboles de parentesco entre los seres vivos
  • Descripción y caracterización de propiedades, fenómenos u objetos
  • Comparación y contrastación
  • Identificación de patrones espaciales, temporales, de comportamiento, etc.
  • Clasificación
  • Formulación de hipótesis y predicciones
  • Análisis e interpretación de resultados
  • Distinción entre observaciones y entidades teóricas
  • Identificación de predicciones de modelos y cuerpos teóricos
  • Carácter acumulativo del conocimiento científico
  • Conocimiento provisorio y permanente
  1. ¿Describir, comparar o clasificar?

    Es común asociar la idea de clasificar seres vivos con los pasos que realizamos para agruparlos. Pero ¿cuánta información encierran los conceptos que implican una clasificación previa? Por ejemplo, “animal” ¿es una descripción o una clasificación? Los y las estudiantes describen y comparan organismos a partir de la información de las tarjetas, y reflexionan sobre los criterios de clasificación.

  2. ¿Qué son los nombres científicos?

    Los y las estudiantes continúan investigando sobre los especímenes de las tarjetas. Llegó el momento de averiguar de qué seres vivos se trata. Usamos una clave dicotómica para identificar los géneros. Luego, imaginamos epítetos específicos posibles para nombrar a cada especie. Cotejamos las propuestas con los nombres reales, mediante la etimología de los descriptores en latín.

  3. ¿Está todo dicho sobre la clasificación?

    En esta clase, los y las estudiantes siguen el paso de los avances técnicos de los últimos dos siglos y, a partir de ellos, revisan las clasificaciones de cada época. Observan imágenes obtenidas con un microscopio óptico y, luego, con uno electrónico, y deciden qué ajustes resultan necesarios en los reinos propuestos a la luz de los nuevos conocimientos.

  4.  

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Contenidos conceptuales
  • Criterios de clasificación
  • Sistemas de clasificación de los seres vivos: normas y excepciones
  • Evolución de los sistemas de clasificación
  • Unidad y diversidad de funciones y estructuras: su relación con el proceso evolutivo
  • Aspectos evolutivos de la biodiversidad
  • Árboles de parentesco entre los seres vivos
  • Descripción y caracterización de propiedades, fenómenos u objetos
  • Comparación y contrastación
  • Identificación de patrones espaciales, temporales, de comportamiento, etc.
  • Clasificación
  • Formulación de hipótesis y predicciones
  • Análisis e interpretación de resultados
  • Distinción entre observaciones y entidades teóricas
  • Identificación de predicciones de modelos y cuerpos teóricos
  • Carácter acumulativo del conocimiento científico
  • Conocimiento provisorio y permanente
Guía de respuestas y recursos
Bibliografía
Créditos

Acerca de los Autores

Sofía Inés Martínez

Bióloga especializada en Comunicación científica. Tandil, Buenos Aires, Argentina.

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