Kylie Nicholson en Shutterstock
Partimos de la lectura de titulares acerca de los humedales: ¿cómo son?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian? y ¿por qué son importantes para la vida? Recorremos algunos humedales de Argentina con el programa Google Earth y, mediante una destreza de pensamiento —comparar y contrastar—, los caracterizamos.
Observamos y comparamos imágenes de plantas acuáticas de los humedales de Argentina. Aprendemos a elaborar criterios de clasificación, lo que nos permite acordar un criterio para clasificar plantas acuáticas según su localización.
Mediante una destreza del pensamiento —las partes y el todo—, analizamos las adaptaciones al medio acuático de algunos de los animales que habitan en los humedales. Ampliamos la información consultando en diversas fuentes y elaboramos una infografía.
Escuchamos la voz de una especialista para conocer la situación actual de uno de los humedales de Argentina, el delta del Paraná. Establecemos las causas y consecuencias de las acciones humanas sobre el ambiente y tomamos conciencia sobre la necesidad de preservar los humedales.
Kylie Nicholson en Shutterstock
Docente formadora. Especialista en Educación en Ciencias. DGCyE. Lanús, Buenos Aires, Argentina.
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Te cuento cómo despertar la curiosidad y el amor por la diversidad de aves. Las observamos en imágenes, videos y una salida de campo. Profundizamos sobre dos aves autóctonas: el cóndor andino y el hornero.
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Te cuento cómo transformamos el patio de la escuela en una estación meteorológica y el aula en un laboratorio de estudio del tiempo. Prepará el termómetro, tachitos para armar un “lluviómetro” y molinetes de papel para medir el viento. ¡Vamos a investigar el tiempo en el barrio de la escuela!
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Te invitamos a analizar los datos del tiempo para describir el clima de la zona donde vivís. También, a investigar por qué existen regiones del planeta con diferentes temperaturas y a estudiar si el clima global está cambiando.
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¿Cómo se generan el día y la noche y cuánto duran? ¿Qué podemos ver en el cielo? En esta secuencia, los y las estudiantes contestan estas preguntas observando, midiendo y analizando modelos sencillos.
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Mientras mezclamos componentes e intentamos separarlos, te cuento cómo construimos ideas acerca de los distintos tipos de mezclas y de los diversos métodos de separación y fraccionamiento.
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“Tengo calor”, “tiene temperatura”... ¿De dónde vienen estas frases? Te propongo hacer distintas mediciones para analizar esas ideas y construir las nociones de calor, temperatura y equilibrio térmico.
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Analizamos fenómenos de interacción magnética mediante exploraciones sistemáticas para entender cómo funcionan los imanes y, así, pensar en aplicaciones prácticas del magnetismo.
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¿Cómo es que, a partir de los hallazgos de restos fósiles, podemos reconstruir un animal extinto? Exploramos las distintas estructuras de sostén de los animales y sus funciones.
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La Luna cambia de aspecto durante el mes y las estaciones se repiten todos los años. ¿Cómo ocurren estos cambios? Te cuento cómo contestar esta pregunta a partir de observaciones y modelos sencillos.
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¿Podemos ver el sonido? ¿Cómo llega hasta nuestros oídos? ¿Por qué en el espacio no hay? Mediante la exploración y la experimentación te muestro cómo hallar las respuestas a estas preguntas.
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A partir de la realización de experiencias y el análisis de fenómenos cotidianos, te propongo que construyas junto con tus estudiantes la idea de “transformación química”.
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En esta secuencia vamos a observar objetos e imágenes para comparar, clasificar y relacionar las propiedades de cerámicos, plásticos y metales con su uso haciendo foco en la importancia del reciclaje.
Materiales
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Seres Vivos
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