Ciencia en la atmósfera: ¿Cómo está el tiempo?

Pablo Salomón
Ciencia en la atmósfera: ¿Cómo está el tiempo?

Alexei Chizhov

¿Por qué esta Secuencia?
Contenidos conceptuales
  • Tiempo atmosférico
  • Variables que definen las condiciones meteorológicas
  • Diseño experimental
  • Control de variables
  • Medición y estimación
  • Análisis e interpretación de resultados
  • Interpretación y producción de gráficos y tablas
  • Relación de la ciencia con su contexto social, económico y cultural
  • Carácter acumulativo del conocimiento científico
  • Forma de trabajo y hábitos
  1. ¿Cómo se describe el estado del tiempo?

    Trabajamos sobre las formas de comunicar el estado del tiempo a partir del análisis de reportes meteorológicos en diversos idiomas. Discutimos sobre el valor de la comunicación en ciencias y las formas de lograr que la comunicación resulte más eficaz.

  2. ¿Cómo podemos medir la lluvia?

    Los y las estudiantes se interiorizan sobre el funcionamiento de un pluviómetro y reconocen las razones por las que se emplea el milímetro como la unidad de medida de las precipitaciones. Diseñan e implementan un experimento para evaluar si el diámetro en la abertura del pluviómetro constituye un factor determinante en su funcionamiento de ese instrumento.

  3. ¿Cómo medir el viento?

    Reconocemos las cualidades del viento que inciden en su caracterización. Construimos veletas caseras y determinamos las condiciones que asisten a su funcionamiento.

  4. ¿Cómo se estudia el tiempo?

    Instalamos la estación meteorológica y definimos formas de registro de las condiciones del tiempo.

  5.  

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Ciencia en la atmósfera: ¿Cómo está el tiempo?

Alexei Chizhov

¿Por qué esta Secuencia?
Contenidos conceptuales
  • Tiempo atmosférico
  • Variables que definen las condiciones meteorológicas
  • Diseño experimental
  • Control de variables
  • Medición y estimación
  • Análisis e interpretación de resultados
  • Interpretación y producción de gráficos y tablas
  • Relación de la ciencia con su contexto social, económico y cultural
  • Carácter acumulativo del conocimiento científico
  • Forma de trabajo y hábitos
Guía de respuestas y recursos
Bibliografía
Agradecimientos

Acerca de los Autores

Pablo Salomón

Biólogo y docente. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

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