Movimiento: cómo y hacia dónde

Pablo Toledo, Marcela Gleiser

Mundo físico

Primaria 1

Material disponible en inglés

Por qué esta secuencia

Esta secuencia apunta a que los y las estudiantes logren distinguir, analizar, clasificar y describir distintos movimientos a través de un abordaje lúdico y exploratorio. A partir de experiencias cercanas, como los juegos de las plazas o parques, se presentan fenómenos sobre los cuales se guía a los chicos y las chicas en la interpretación y elaboración de representaciones gráficas de los movimientos. De esta manera se construyen las ideas de ciertos conceptos fundamentales de la física como posición, distancia, trayectoria y rapidez de un modo sencillo y genuino.

¿Se mueve o no se mueve?

Mediante la observación de videos, los chicos y las chicas reconocen diversos tipos de movimientos. Luego, salimos al patio de la escuela para recorrer trayectorias y explorar con nuestro propio cuerpo las ideas que construimos.
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¿Qué trayectorias pueden tener los movimientos?

Exploramos con una pelota distintos movimientos y los relacionamos con representaciones gráficas. Luego, a partir de imágenes que muestran situaciones en movimiento, realizamos representaciones gráficas para poner en juego lo aprendido.
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¿Todos los movimientos tienen la misma rapidez?

Exploramos con una pelota de tenis; esta vez, prestamos atención a lo que sucede con la rapidez. Medimos la rapidez en una carrera en el patio de la escuela y cerramos la secuencia con un juego que permite poner en evidencia lo aprendido.
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