Movimiento: cómo y hacia dónde

Pablo Toledo, Marcela Gleiser
Movimiento: cómo y hacia dónde
Por qué esta secuencia
Contenidos de enseñanza
Contenidos conceptuales
  • Posición, rapidez y trayectoria de un cuerpo en movimiento
  • Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes
  • Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones
  • Comparación y contrastación
  • Identificación de patrones espaciales, temporales, de comportamiento, etc.
  • Descripción y caracterización de propiedades, fenómenos u objetos
  • Simplificación e idealización

Clases

  1. ¿Se mueve o no se mueve?

    Mediante la observación de videos, los chicos y las chicas reconocen diversos tipos de movimientos. Luego, salimos al patio de la escuela para recorrer trayectorias y explorar con nuestro propio cuerpo las ideas que construimos.

  2. ¿Qué trayectorias pueden tener los movimientos?

    Exploramos con una pelota distintos movimientos y los relacionamos con representaciones gráficas. Luego, a partir de imágenes que muestran situaciones en movimiento, realizamos representaciones gráficas para poner en juego lo aprendido.

  3. ¿Todos los movimientos tienen la misma rapidez?

    Exploramos con una pelota de tenis; esta vez, prestamos atención a lo que sucede con la rapidez. Medimos la rapidez en una carrera en el patio de la escuela y cerramos la secuencia con un juego que permite poner en evidencia lo aprendido.

  4.  

Recursos en esta secuencia

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  • Posición, rapidez y trayectoria de un cuerpo en movimiento
  • Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes
  • Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones
  • Comparación y contrastación
  • Identificación de patrones espaciales, temporales, de comportamiento, etc.
  • Descripción y caracterización de propiedades, fenómenos u objetos
  • Simplificación e idealización
Guía de respuestas y recursos
Créditos

Acerca de los autores

Pablo Toledo

Profesor de Física. ISP Joaquín V. González. Barcelona, Catalunya, España.

Marcela Gleiser

Bióloga, docente y capacitadora. CABA, Argentina.

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