📏Medir para imaginar: de los fenómenos naturales a las ideas matemáticas (y viceversa)🧮🔭
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La matemática suele enseñarse desde las abstracciones, empezando con fórmulas y definiciones para luego acercarla a aplicaciones pragmáticas –por decisión, por tradición, o porque no queda otra. Pero sabemos que el camino del descubrimiento va en ambas direcciones: un problema muy concreto motiva el pensamiento abstracto, y esas herramientas abstractas a su vez ayudan a entender más problemas concretos. Es bueno intentar rehacer ese camino sinuoso, volviendo a intentar razonar lo que damos por sentado, porque nos puede a ayudar a conectar "abstracto" y "concreto" de formas creativas en cualquier ámbito de la ciencia y de la vida.
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